Taxonomia obiectivelor Bloom ajută la identificarea corectă a obiectivelor de învățare. Pentru mulți oameni se pare că este vorba de dobândirea de cunoștințe. Dar, de fapt, școlile și alte instituții de învățământ ar trebui să învețe cum să analizeze informațiile primite, să le compare și să tragă concluzii. Cum se poate face acest lucru?
Cuprins
Taxonomia lui Bloom — ce este aceasta
Pe scurt, taxonomia lui Bloom este o clasificare a obiectivelor pedagogice. Creatorul său, după cum sugerează și numele, este Benjamin Bloom, profesor de pedagogie la Universitatea din Chicago. În anii ’50 ai secolului trecut, acesta a încercat să sistematizeze scopurile și obiectivele predării. Rezultatul acestei lucrări a fost teoria, care după zeci de ani provoacă multe controverse. Dar este utilizată în mod activ în crearea de programe educaționale.
Conform taxonomiei lui Bloom, învățarea nu înseamnă doar memorarea faptelor. Ea ar trebui să includă analiza și evaluarea acestora.
Se poate spune că taxonomia lui Bloom este o metodologie pedagogică de memorare și asimilare a cunoștințelor.
Taxonomia lui Bloom a abilităților de gândire (verbe de acțiune)
Autorul și-a exprimat gândurile cu privire la procesul pedagogic în cartea sa Taxonomia obiectivelor educaționale: domeniul cunoașterii. Acolo a descris ierarhia obiectivelor educaționale. Dacă privim piramida de jos în sus, obiectivele merg în această ordine:
- Cunoaștere;
- înțelegere;
- aplicare;
- analiză;
- sinteză;
- evaluare.
La fiecare nivel, cursantul este îndemnat să acționeze. În acest scop sunt utilizate verbe speciale din taxonomia lui Bloom. Învățarea arată în felul următor:
| Nivelul piramidei | Definiție | Acțiunile educatorului | Acțiuni ale elevului | Verbe |
|---|---|---|---|---|
| Cunoștințe | Pentru a sublinia informațiile importante | Spuneți, arătați, ghidați dacă este necesar | A accepta, a reține, a recunoaște | A enumera, a ține minte, a numi |
| Înțelegere | Să înțeleagă informațiile primite, să explice în propriile cuvinte | Compară, contrastează, demonstrează | Explică, transformă, demonstrează | Discută, definește, spune |
| Aplicare | Aplică noile cunoștințe în situații specifice | Observați, asistați, criticați | Demonstrarea cunoștințelor, rezolvarea problemelor | Aplicați, calculați, modificați, schimbați, selectați, clasificați, completați, etapizați, experimentați, relaționați, planificați, rezolvați, utilizați |
| Analizați | Separarea informațiilor în părți separate, legate între ele | A direcționa, a investiga, a informa | A diviza, a discuta, a dezvălui | Analizează, grupează, compară, relaționează, aranjează, ordonează, verifică |
| Sintetizați | Rezumați informațiile | Rezumă, evaluează, argumentează | Rezumați, formulați, planificați | Grupați, combinați, dezvoltați, propuneți, regrupați, înființați, înlocuiți |
| Evaluați | Evaluarea cunoștințelor în funcție de anumite criterii | Clarificați, permiteți, armonizați | A discuta, a evalua, a evalua, a selecta | A dovedi, a trage concluzii, a justifica, a justifica, a recomanda, a rezuma, a verifica, a evalua |
Fiecare nou nivel al piramidei, conform taxonomiei lui Bloom, se bazează pe cel precedent. Baza este dobândirea de cunoștințe, memorarea. Iar scopul principal este evaluarea independentă.
Trei domenii de învățare
Taxonomia obiectivelor de învățare a lui Bloom include trei domenii de activitate educațională. Să luăm în considerare fiecare dintre ele mai detaliat.
Cognitiv
Aceasta este dezvoltarea cunoștințelor și a inteligenței. Aceasta include reținerea unor fapte, recunoașterea informațiilor, stabilirea de conexiuni etc. Bloom a împărțit procesul cognitiv în șase părți. Acestea sunt descrise mai sus în tabelul privind taxonomia lui Bloom. Iată exemple și instrumente utilizate în fiecare dintre ele:
| Nivel | Exemple | Instrumente |
|---|---|---|
| Cunoștințe | Citarea regulilor de siguranță, citarea pe de rost a ofertelor de preț | Evidențierea punctelor importante din text, repetarea după citire, utilizarea de carduri flash |
| Înțelegere | Scrierea principiilor în felul său, în propriile cuvinte. Explicarea unui material unei alte persoane într-un mod pe care aceasta îl poate înțelege | Analogii, metafore, notițe, căutări pe internet |
| Aplicare | Calculați cât timp ar trebui să stea în concediu un angajat fără a folosi un calculator sau un software special. Estimați fiabilitatea folosind legile statisticii | Exerciții practice, învățare în grup |
| Analizați | Identificați erorile logice comise în raționamente | |
| Sintetizați | Compunerea unei instrucțiuni | Exemplu de sarcini din taxonomia Bloom — compunerea unui e sce, crearea unui nou model |
| Evaluați | Selectați cel mai bun candidat din mai mulți candidați. Luați cea mai bună decizie în funcție de situație |
Afectiv
Acest domeniu de învățare este strâns legat de sentimente, emoții, stări de spirit. De asemenea, are mai multe niveluri:
| Procesare | Descriere | Exemplu | Cuvinte-cheie |
|---|---|---|---|
| Percepție | Dorința de a asculta, atenție (selectivă), conștientizarea unor probleme | Ascultarea respectuoasă a celeilalte persoane | Recunoaștere, conștientizare, înțelegere |
| Răspuns | Elevii sunt implicați activ în proces, gata să răspundă | Participă la discuții, lucrează cu prezentări | Răspund, ajută, execută, spun |
| Aprecierea valorilor | O persoană acordă valoare unui fenomen sau obiect | Manifestă sensibilitate față de diferențele de cultură, crede în procesul democrației | Apreciază, protejează, inițiază, împărtășește, respectă |
| Organizarea valorilor | Cel care învață transformă valorile în priorități, le contrastează între ele, rezolvă conflicte | Cursantul înțelege că trebuie menținut un echilibru între libertate și responsabilitate | Relaționarea, compararea |
| Interiorizarea valorilor | Elevul are valori care îi ghidează comportamentul. El acționează într-un mod coerent și previzibil | Individul este încrezător în a lucra independent. El rezolvă problemele folosind o abordare obiectivă. Acceptă oamenii pentru ceea ce sunt | Acționează, execută, pune întrebări, verifică, rezolvă |
Concluzie
Dezbaterea privind relevanța taxonomiei lui Bloom ca metodologie de evaluare a succesului în învățare va continua probabil mulți ani de acum încolo. Unii vor critica ierarhia din piramidă. Altora nu le va plăcea împărțirea în domenii de învățare. Dar un lucru poate fi spus: teoria a reprezentat un mare pas înainte în procesul de identificare a obiectivelor pedagogice. Datorită ei, profesorii vor reuși să predea corect, iar elevii nu numai că vor dobândi cunoștințe, ci vor învăța și cum să le evalueze și să le aplice în viața lor