Sistemul Elkonin-Davydov se bazează pe teoria lor de generalizare a conținutului și de formare a muncii de învățare. Cu alte cuvinte, este un sistem de învățare prin dezvoltare. Din 1996, este considerat un sistem educațional la nivel de stat.
Daniil Borisovici Elkonin (1908 — 1984), pedagog și psiholog sovietic, s-a ocupat de studiul dezvoltării psihologice a copiilor, de particularitățile jocului și învățării copiilor. Autorul a nouăsprezece lucrări, cărți și manuale, care sunt încă folosite de psihologi, profesori, studenți, învățători și părinți. Dar principala lucrare a vieții sale este crearea și implementarea sistemului de «învățare prin dezvoltare».
Acest termen a fost introdus de elevul lui Elkonin, Vasili Vasilievici Davydov (1930 — 1998), un profesor și psiholog sovietic. Programele și auxiliarele didactice pentru principalele discipline școlare au fost elaborate de Davydov.
Elkonin și Davydov au dezvoltat teoria învățării prin dezvoltare în anii ’50. Aceasta a fost cauzată de faptul că metodele de predare școlară de la acea vreme nu corespundeau dezvoltării psihologice a copiilor. Acestea nu permiteau să se țină cont de zona de dezvoltare proximală, despre care a scris colegul și mentorul lui Elkonin, L.S. Vygotsky.
Cuprins
Esența și scopul teoriei
Fundamentele psihologice ale teoriei învățării de dezvoltare Elkonin și Davydov se bazează pe materialele lui Vygotsky despre zona de dezvoltare proximală. Oamenii de știință presupun că copiii au acces la modalități deductive de învățare, la nivelul teoretic al conștiinței, precum și la logica științei și a istoriei culturale.
Aceste idei definesc scopul și obiectivele principale ale sistemului de învățare Elkonin-Davydov.
Scopul principal este de a forma abilități de autodezvoltare, autodescoperire și reflecție printr-un proces de învățare special organizat.
- Crearea unui tip de gândire teoretică.
- Formarea unor modalități active de activitate intelectuală.
- Perceperea logicii cunoașterii.
Tehnologia Elkonin-Davydov de dezvoltare a învățării are la bază cunoștințele teoretice pe care ar trebui să le primească un copil. Acesta este conținutul acestui tip de învățare. Metoda constă în organizarea activităților de învățare ale copiilor în cadrul unui grup. Iar produsul sistemului de dezvoltare Elkonin-Davydov este reprezentat de neoformațiile psihologice adecvate vârstei.
Cum diferă de sistemul tradițional
Sistemul de învățare Elkonin-Davydov este de mult timp oficial pentru școlile din Rusia. Dar acesta diferă considerabil de versiunea clasică în ceea ce privește obiectivele, metodele și rezultatele.
| Sistemul clasic | Sistemul Elkonin-Davydov |
|---|---|
| Promovează apariția gândirii empirice | Dezvoltă gândirea teoretică |
| Cunoașterea pornește de la particular la general, de la concepte clar definite la sistem, de la fenomenul ca întreg la esența sa. | Învățarea procedează de la explicațiile generale la exemplele specifice, de la obiectele abstracte la cele concrete, de la sistem la concepte individuale |
| Copiii primesc cunoștințe gata făcute, concepte care trebuie învățate | Copiii se află în condițiile în care ei înșiși ajung la înțelegerea unei sau altei legi, acțiuni, fenomene. |
| Metoda de învățare: reproductivă | Metoda de învățare: exploratorie |
| Copilul este obiectul procesului de învățare | Copilul — subiect |
| Forma de învățare: individuală | Dialogul educațional |
| Rezultatul principal: cunoaștere | Capacitatea de a o obține |
| Forma de lucru: cel mai adesea individuală | Copiii lucrează în grupuri mari și mici |
Este posibil să continuăm acest tabel pentru o lungă perioadă de timp, dar principalele diferențe ale învățării de dezvoltare Elkonin-Davydov sunt în aceste principii.
Particularități ale predării
Particularitățile învățării prin dezvoltare a lui Elkonin și Davydov se bazează pe următoarele principii.
- După cum spunea L.S. Vygotsky, dezvoltarea copilului trece prin contopirea acestuia cu cultura și se bazează pe realizările provocate de maturizarea naturală.
- Predarea în sine ar trebui să dezvolte copiii și să se bazeze pe zona de dezvoltare proximală.
- Învățarea ar trebui să fie înaintea dezvoltării, iar elevul acționează ca subiect al învățării.
Ce este atât de surprinzător în tehnologia Elkonin-Davydov a învățării prin dezvoltare? Elevii învață mai întâi metode generale de rezolvare a sarcinilor de aceeași orientare. Mai târziu, ei vor folosi aceeași metodă pentru a rezolva sarcini individuale și exemple concrete. Programa școlară este structurată în așa fel încât, în fiecare sarcină ulterioară, abilitatea învățată anterior este concretizată și îmbunătățită.
Găsirea acestei metode generale se numește activitate de învățare în programul de învățare Elkonin-Davydov. În cadrul lecțiilor, copiii sunt implicați în căutarea și încercarea de a aplica mijloacele de rezolvare a sarcinilor. Ei caută, întreabă și raționează. Afirmațiile copiilor nu sunt eronate, ci sunt considerate a fi reflecții. Prin urmare, aici nu pot exista note, ca în școlile obișnuite. Dar profesorul este sigur că va recunoaște succesele și le va împărtăși cu copiii și părinții.
Metodele de predare Elkonin și Davydov implică faptul că căutarea de soluții are loc în cooperare cu alți elevi, cu părinții și cu profesorul. Există, desigur, și manuale. Dar rolul principal de ajutor în această căutare îi revine profesorului. Pentru profesori, au fost create materiale metodologice care le permit să creeze mediul necesar, folosind metodele și principiile învățării prin dezvoltare Elkonin-Davydov.
Aspecte psihologice
Am menționat deja că teoria lui Vygotsky se reflectă în sistemul de învățare prin dezvoltare. Definiția zonei de dezvoltare proximală este fundamentală în acest sistem. În plus, învățarea este împărțită în niveluri în funcție de dezvoltarea mentală a copilului. Învățarea prin dezvoltare ar trebui să ia în considerare
- ce formațiuni noi ar trebui să apară la fiecare vârstă în parte;
- activitatea principală a acelei vârste;
- conținutul și metodele de activitate;
- interrelația dintre activitatea conducătoare și alte tipuri de activitate.
Care sunt rezultatele învățării
Sistemul Elkonin-Davydov de învățare a dezvoltării:
- Ajută la creșterea personală și la autodezvoltarea.
- Se formează gândirea logică la copil.
- Copiii nu se străduiesc să obțină note bune, ci noi cunoștințe, abilități și realizări.
- Elevii dobândesc o mulțime de cunoștințe teoretice care le permit să rezolve probleme practice.
- La terminarea școlii gimnaziale, copiii dobândesc creativitate, reflecție, capacitatea de a analiza informații și de a-și planifica activitățile.
- Acest sistem învață autoanaliza, autoevaluarea adecvată și autocritica.
Programul a fost experimental pentru o perioadă lungă de timp, iar progresul copiilor a fost (și încă este) monitorizat în comparație cu elevii din școlile obișnuite. Testele arată indicatori ridicați de asimilare a materialului de învățare, nivelul funcțiilor mentale superioare și abilitățile de comunicare.
Copiii care au terminat școala gimnazială în conformitate cu sistemul de educație de dezvoltare au un nivel mai ridicat al unor indicatori cum ar fi::
- atenție, memorie;
- rezolvarea sarcinilor non-standard;
- realizarea unor operații precum generalizarea și clasificarea;
- conștiința generală;
- imaginație;
- abilități de lucru în echipă;
- ingeniozitate într-o situație dificilă;
- motivația de a reuși.
Dezavantajul sistemului
Școala, care învață în conformitate cu sistemul Elkonin-Davydov, nu este atât de rară. Dar particularitățile unei astfel de educații au și dezavantajele lor. În primul rând, acestea sunt cauzate de dificultățile de acceptare a unei abordări non-standard de către părinți. De exemplu, o mulțime de întrebări este cauzată de sistemele de numere pe care Elkonin și Davydov le-au introdus în secțiunea «Matematică».
Părinții ai căror copii învață acest sistem ar trebui să fie pregătiți să fie mereu implicați în acest proces și să se certe cu copilul lor. La urma urmei, copiii învață să găsească singuri răspunsurile, pentru a-și demonstra punctul de vedere. Nu mulți părinți sunt mulțumiți de acest lucru. «Suntem orientați către orice copil, dar nu către orice părinte», — spun profesorii din această școală.
Este, de asemenea, important faptul că metodologia Elkonin-Davydov este fundamental diferită de altele. Acest lucru implică multe dificultăți dacă un copil studiază într-o astfel de școală nu din clasa întâi sau dacă merge apoi la o școală obișnuită.
Există, de asemenea, dificultăți din partea profesorilor. Nu toată lumea este pregătită să lucreze pe un astfel de sistem, iar cei care sunt pregătiți, trebuie să se recalifice complet. Sistemul Elkonin și Davydov se bazează pe alte cunoștințe pedagogice, precum și psihologice și filosofice decât cele predate în universitățile pedagogice.
Concluzie
În concluzie, să spunem despre sistemul de învățare prin dezvoltare Elkonin și Davydov pe scurt și clar: acest sistem nu este pentru toată lumea. Este necesar să cântăriți toate argumentele pro și contra, să vă evaluați puterea și timpul înainte de a vă da copilul să studieze într-o astfel de școală. Dar dacă sunteți gata să acceptați noi forme și abordări ale învățării, puteți fi siguri că copilul dvs. va crește capabil și de succes.