Gândirea critică este o abilitate importantă care ar trebui dezvoltată la fiecare copil. Dezvoltarea acesteia este influențată de capacitatea de a pune întrebări, analizând informațiile primite. Tehnica pedagogică a margaretei Bloom’s Chamomile face o treabă bună în realizarea acestei sarcini, iar forma ludică de lucru face ca procesul să fie interesant și captivant.
Cuprins
Ce este Chamomile Bloom
Marțea lui Bloom este una dintre tehnicile tehnologiei gândirii critice, un sistem de întrebări bazat pe taxonomia lui B. Bloom. Taxonomia lui Bloom.
Psihologul american Benjamin Bloom a creat o clasificare a nivelurilor de activitate cognitivă. Fiecăruia dintre aceste niveluri îi corespunde un tip propriu de întrebări, ceea ce pune o anumită problemă copilului:
- Cunoaștere — întrebări simple;
- Înțelegerea — clarificări;
- Aplicarea — practice;
- Analiză — interpretativă;
- Sinteză — creativă;
- Evaluare — evaluativă.
Margareta lui Bloom este formată din 6 petale, fiecare conținând un tip diferit de întrebare. Această tehnică este utilizată pe scară largă în învățământ. Este apreciată nu numai pentru universalitatea sa (este potrivită atât pentru clasele primare, cât și pentru clasele superioare), ci și pentru că promovează activitatea de gândire a copiilor, îi învață să asculte opiniile celorlalți, le dezvoltă interesul cognitiv și îi ajută să învețe să lucreze cu textul.
Toate petalele margaretei lui Bloom pot fi împărțite în 3 grupe, în funcție de scopul lor educațional:
- cognitiv («cunoaștere»);
- psihomotorie («a crea»);
- afectivă («a ști cum»).
Prin urmare, această metodă de lucru nu le oferă copiilor cunoștințe gata făcute, ci le pune în față o problemă a cărei soluție trebuie să o găsească în mod independent, folosindu-se de experiența și cunoștințele lor.
Șase petale — șase întrebări
Să analizăm în detaliu caracteristicile fiecăreia dintre petalele metodei lui Chamomile Bloom.
Întrebări simple
Se folosesc atunci când trebuie să numiți unele fapte sau să reproduceți informații specifice: «Cine?», «Ce?», «Când?», «Unde?», «Cum?», «Cum?», «Cât?», «Cât de mult?». Pentru a răspunde la ele este nevoie de cunoașterea materialului faptic și de activarea memoriei.
Adesea, formularea acestui tip de întrebare începe cu cuvântul: «Numește …».
Întrebări clarificatoare
Acestea sunt utilizate pentru a oferi feedback interlocutorului pentru a clarifica sau a dezvolta informațiile pe care tocmai le-a primit de la acesta. De asemenea, ele ajută la obținerea de informații care nu au fost comunicate în mod explicit, dar care au fost subînțelese în conversație.
Exemple de astfel de întrebări de tip Chamomile Bloom ar putea fi:
- «Ați vrut să spuneți că…?»;
- «Deci, vrei să spui că …?»;
- «Este sigur să presupunem că …?».
Întrebări interpretative (explicative)
Cele mai multe dintre ele sunt construite cu cuvântul: «De ce …?». Ele ajută la stabilirea cauzelor și consecințelor diferitelor fenomene și acțiuni: «De ce cade zăpada iarna?».
Întrebările interpretative ajută la găsirea unei noi abordări a problemelor, la obținerea de informații aprofundate despre diverse lucruri și la aflarea unor motive necunoscute anterior pentru acțiunile și faptele oamenilor.
Este important să ne dăm seama că astfel de întrebări educative își îndeplinesc funcția doar atunci când elevul nu știe încă răspunsul. Dacă copilul va cunoaște deja soluția, întrebarea devine simplă.
Întrebări creative
Ele conțin întotdeauna o convenție parțială, o presupunere sau o predicție, astfel încât întrebarea conține de obicei particula «ar» în formularea sa sau începe cu cuvântul: «Gândește-te la…»:
- «Ce ar schimba …?»;
- «Gândiți-vă la ce s-ar întâmpla dacă …?»;
- «Ce evenimente se vor întâmpla în poveste după ce …?».
Răspunsurile la astfel de întrebări nu sunt bune doar pentru dezvoltarea imaginației copiilor, ci îi ajută și să asimileze materialul de învățare în procesul de transformare a acestuia.
Întrebări practice
Aceste întrebări sunt concepute pentru a testa relația dintre teorie și practică. Ele arată cât de bine sunt capabili elevii să dea exemple pentru o situație sau un fenomen. Este convenabil să începeți o astfel de întrebare cu cuvintele: «Sugerați …»:
- «Sugerați ce s-ar putea face din …?»;
- «Unde mai puteți folosi …?»;
- «Unde în viață puteți observa un astfel de fenomen?».
Răspunsurile la aceste întrebări ajută la privirea problemei din exterior, la găsirea unei noi soluții și la verificarea gradului de realism al unei idei.
Întrebări de evaluare
Acestea vă permit să aflați criteriile de evaluare a evenimentelor, faptelor și fenomenelor. Ele ajută la alegerea celei mai bune soluții la o problemă sau situație. Copiilor li se pot pune întrebări de evaluare, care încep cu cuvântul: «Împărtășește…».
- «Împărtășiți ce părere aveți despre …?»;
- «De ce acest lucru este bun și nu rău?»;
- «Cum stabilești care este cea mai bună cale de acțiune?».
Acestea au o serie de avantaje. În primul rând, ele ajută la implicarea laturii emoționale a gândirii elevilor și promovează o mai bună înțelegere a sentimentelor și gândurilor lor. În al doilea rând, astfel de întrebări ajută la dezvoltarea abilității de a întreba lucruri mai profunde decât doar fapte din text.
Un element de lecție care utilizează tehnica lui Chamomile Bloom’s
Tehnica Chamomile Bloom este versatilă și poate fi utilizată în oricare dintre lecții.
Să luăm un exemplu în care copiii din clasa a IV-a lucrează cu povestea «Moose» de M. Prishvin folosind Chamomile Bloom.
Dacă elevii au fost familiarizați cu Chamomile Bloom încă din clasa întâi, atunci în clasa a patra întrebările nu sunt puse de profesor, ci de copiii înșiși. Clasa este împărțită în prealabil în 6 grupe, fiecare grupă primind un tip diferit de întrebare. Copiii citesc textul în mod independent și vin cu propriile lor întrebări. Profesorul le monitorizează munca și controlează timpul de desfășurare a lecției, astfel încât fiecare grup să poată fi verificat.
Acestea sunt întrebările pe care copiii le-au formulat pe baza textului:
- Simplu.
Cine spune povestea despre elan? Unde are loc acțiunea poveștii? Cum sunt descriși elanii în text?
Am înțeles corect că bunicul era vânător? Chiar se comportau elanii ca niște copii mici? Se poate considera că elanul își iubește puii?
- Interpretare.
De ce a decis bunicul să se arate elanului din ambuscadă? De ce nu a împușcat bunicul elanul?
Ce credeți că s-ar fi întâmplat dacă bunicul ar fi tras în elan? Ce s-ar fi putut întâmpla cu elanul dacă elanul ar fi fugit când l-a văzut pe vânător?
Ce ai fi făcut tu dacă ai fi fost în locul bunicului? Ce i-ai fi spus vânătorului dacă ai fi stat lângă acel foc?
- Evaluare.
Ce lecție se poate învăța din ascultarea acestei povești? Cum evaluați fapta bunicului?
Astfel, fiecare dintre elevi a învățat conținutul textului și l-a parcurs la un nivel diferit de activitate cognitivă.
Când sunt relevante întrebările interpretative?
Întrebările interpretative sunt un bun ajutor pentru profesori în aproape orice lecție. Puteți începe să folosiți astfel de întrebări încă din clasa I, dar este la latitudinea profesorului să le pună. Dar a-i lăsa pe elevi să le facă singuri ar trebui să se facă cu prudență.
Elevii de clasa întâi nu pot înțelege întotdeauna ce fel de raționament li se cere, iar imaginația inepuizabilă a copiilor poate ocupa mult timp din timpul lecției. Elevii sunt atât de prinși în acest tip de muncă încât încep să pună întrebări de dragul de a pune întrebări, fără a dezvălui idei și fapte importante.
Începând cu clasa a cincea, întrebările interpretative devin mai relevante. La această vârstă, copiii sunt deja mai conștienți și au destul de multe cunoștințe, ceea ce îi va ajuta să înțeleagă mai multe motive pentru fenomene și acțiuni. În plus, există multe subiecte în clasele superioare în care elevii trebuie să deslușească singuri materialul pentru a-l înțelege — întrebările explicative vor fi un instrument didactic excelent în acest caz.
Recomandările mele pentru utilizarea Chamomile Bloom’s
În practica mea, folosesc în mod activ această tehnică la lecțiile de lectură literară pentru a verifica nivelul de înțelegere a textului și valorile morale ale copiilor. Și la lecțiile de limbă rusă și lumea din jurul nostru este convenabil pentru a înțelege esența diferitelor concepte și fenomene (cunoașterea părților de vorbire, a zonelor naturale etc.).
Când lucrez, încerc să ader la următoarele recomandări:
- Încercați să folosiți Chamomilul lui Bloom în diferite variante: o imagine colorată pentru munca frontală, o imagine b/n pentru fiecare copil pentru munca individuală, conversia întrebărilor într-un tabel simplu, un cub al lui Bloom.
- Folosiți întrebări simple pentru a verifica cât de bine au învățat copiii informațiile factuale și includeți-le pe cele care necesită exemple (Dați exemple de cuvinte similare cu cuvântul «apă»).
- Asigurați-vă că întrebările clarificatoare nu sunt adresate de dragul de a pune întrebări, ci pentru a clarifica informațiile. Copiii se pot lăsa purtați de val și pot începe să întrebe detalii nesemnificative care nu sunt utile și nu aduc cunoștințe noi.
- Puneți întrebări evaluative cu moderație. Acesta este un tip de întrebare destul de complex, care le cere copiilor să descrie propriile emoții. Este important ca judecata copilului să fie deja formată, mai degrabă decât să fie formată în momentul în care este pusă întrebarea.
- Întrebările de interpretare ar trebui, de asemenea, să fie utilizate cu moderație. Acestea ar trebui să fie adresate atunci când răspunsul este cu adevărat interesant de auzit și va avea un efect educativ (nu va fi doar un antrenament al imaginației).
- Este important nu numai să-i învățăm pe copii să pună întrebări și să răspundă la ele, ci și să distingem între tipurile de întrebări. Este posibil să le oferiți elevilor să compună întrebări despre floarea de mușețel sau să le împărțiți pe cele deja pregătite în grupuri. Dar merită să faceți acest lucru atunci când au învățat deja să lucreze bine cu această tehnică.
Cât de eficientă este această tehnică pentru dezvoltarea gândirii critice a copiilor?
Gândirea critică este capacitatea de a analiza informațiile primite, de a găsi soluții rezonabile și de a aplica noile cunoștințe la propria experiență. Astfel de abilități îl ajută pe copil să învețe materia la un nivel mai profund — de înțelegere.
Tehnica Chamomile Bloom rezolvă eficient toate aceste probleme: copilul găsește o cale de ieșire din situațiile problematice, bazându-se pe experiența sa și pe cunoștințele dobândite anterior. Forma neobișnuită de lucru face ca procesul de învățare să fie interesant și incitant. Iar diferitele variante ajută la verificarea nivelului de dezvoltare a gândirii critice la fiecare elev.
Șablonul Daisy Bloom
Descărcați aici șablonul Cămătarului Bloom pentru completarea lecțiilor.
Concluzie
Tehnica Daisy Bloom se va potrivi bine în orice tip de lecție, învățându-i pe elevi să pună întrebări și să citească textele în mod conștient. Iar întrebările de dificultate variabilă vor ajuta la aflarea nivelului de gândire critică și de înțelegere al fiecărui copil.