Care sunt diferitele tipuri de adaptare în grădiniță?

Adaptarea la grădiniță în diferite etape de vârstă ale dezvoltării copiilor are propriile trăsături caracteristice.

Criza vine întotdeauna ca urmare a schimbării condițiilor de activitate de viață, a apariției unor noi cerințe, a regimului.

Odată cu vârsta, copiii devin mai independenți, critici față de ei înșiși, față de ceilalți, caută să-și arate voința, intră într-o dispută.

În fiecare etapă de dezvoltare este important să se aleagă abordarea optimă a procesului de educație și formare. În plus, unele tranziții se suprapun în mod natural cu simptomele crizei de vârstă. Este important ca părinții și educatorii să cunoască particularitățile procesului de adaptare, modalitățile de facilitare a cursului acestuia, instrumentele pentru a influența pozitiv comportamentul copilului.

Ce se înțelege prin varietăți?

Pentru o adaptare reușită la condițiile schimbate ale existenței obișnuite, este necesar să se formeze o atitudine pozitivă, o atitudine pozitivă față de cerința de a rămâne în grădiniță pe tot parcursul zilei.

În mare măsură, acest lucru depinde de profesionalismul educatorilor, de înțelegerea părinților, de o atmosferă prietenoasă, favorabilă creșterii și dezvoltării atât acasă, cât și în instituția preșcolară.

Procesul de adaptare este influențat de mai mulți factori :

• Nivelul atins de dezvoltare mentală și fizică;
• starea de sănătate;
• Formarea abilităților de autoîngrijire;
• Capacitatea dezvoltată de a interacționa cu semenii și adulții;
• caracteristicile personale, trăsăturile de caracter;
• nivelul de anxietate;
• experiența anterioară, etc.

Dificultățile de adaptare apar dacă așteptările unui copil nu corespund realității — atunci când se încearcă implicarea acestuia în comunicare sau în activități care nu îi aduc plăcere, nu răspund intereselor, nevoilor și dorințelor. Astfel de condiții pot duce la consecințe nefaste, cum ar fi afectarea dezvoltării intelectuale, fizice, apariția unor forme negative de comportament.

Tipuri de obișnuință

Adaptarea organismului și a psihicului la noile condiții de existență socială, un nou regim este însoțit în mod natural de schimbări corespunzătoare în reacțiile comportamentale, tulburări de somn sau de apetit.

Capacitățile de adaptare ale copiilor sunt limitate, situația de obișnuință acută, forțată la un mediu nou poate provoca tulburări emoționale, ritm lent de dezvoltare psihofizică. Fiecare copil trăiește în mod diferit procesul dureros. În practică, există mai multe tipuri de adaptare.

În funcție de grad

Ușoară

Comportamentul copilului se normalizează în decurs de o lună. Semnele tulburărilor de alimentație dispar până la sfârșitul primei săptămâni de ședere, somnul — după prima sau a doua săptămână. De obicei, bolile acute nu apar.

Predomină starea emoțională stabilă veselă sau calmă — intră activ în contact cu adulții, este interesat de activități comune cu colegii. Spațiile noi, obiectele necunoscute nu provoacă un disconfort pronunțat.

Mediu

Somnul și pofta de mâncare sunt recuperate timp de aproximativ o lună, astfel încât starea de spirit în această perioadă poate fi instabilă.

Apariția unui stimul nou, nefamiliar, stimul contribuie la apariția emoțiilor negative, dar cu sprijinul unui adult, cu activități corect organizate, copiii sunt capabili să demonstreze o activitate cognitivă și comportamentală.

Greu

Provoacă apariția unor afecțiuni prelungite și severe. Copilul este dominat de reacții agresiv-distructive, proteste, comportamente demonstrative. Uneori poate exista pasivitate, depresie, tensiune.

Primare și secundare

1. Primar . Este caracteristic celor care nu au mai avut experiențe identice înainte și care au fost plasați în condiții fundamental noi și nefamiliare. Astfel, primele zile de ședere provoacă anxietate la marea majoritate a copiilor. Comportamentul lor în această perioadă nu poate fi folosit pentru a prezice severitatea și durata adaptării ulterioare. Cu toate acestea, principiul de organizare a acestor zile, alegerea tacticilor de interacțiune cu copilul afectează în mod semnificativ succesul adaptării în viitor. În primele zile, experții recomandă plasarea copilului într-un mediu nou doar pentru câteva ore. După ce a trecut ceva timp, șederea poate fi prelungită. Atunci când copilul se obișnuiește cu noul mediu, este recomandabil să se ia în considerare posibilitatea de a-l lăsa în grădiniță pentru întreaga zi. Părinții cu experiență mărturisesc că adaptarea la grădiniță este mai ușoară vara, când sunt mai puțini copii în grupe și, prin urmare, și stimuli pentru dezvoltarea reacțiilor comportamentale sau emoționale. În plus, educatoarea poate dedica mai mult timp și atenție fiecărui copil.
2. Secundar . Definit ca fiind procesul de obișnuire cu condiții cu variante alternative cu care copilul era deja familiarizat anterior. Cu toate acestea, merită luați în considerare și alți factori care pot provoca stres:
   • schimbarea grădiniței, mutarea în alt oraș;
   • după o absență îndelungată din grup (vacanța de vară, boală de lungă durată);
   • transferul la o altă grupă din aceeași grădiniță, schimbarea unui profesor etc.

De fapt, copilul își face o idee despre cum este organizat mediul instituției preșcolare. Dar, odată cu schimbarea condițiilor semnificative, a mediului, a împrejurimilor, el experimentează în mod natural stresul. De obicei, adaptarea secundară este mai puțin dureroasă și mult mai rapidă decât cea primară.

În funcție de vârsta copilului, procesul de obișnuire cu un nou regim de viață poate avea și el un caracter calitativ diferit.

În funcție de vârstă

Adaptarea în diferite grupuri este însoțită de reacții specifice, datorate particularităților dezvoltării psiho-emoționale la o anumită etapă de vârstă.

1. Grădinița . Frecventarea grădinițelor este adesea o măsură forțată — atunci când un copil de 1-2 ani pur și simplu nu are pe cine să lase acasă. La această vârstă, copiii sunt deosebit de atașați de mama lor și nu au încă o dorință sau o nevoie puternică de a stabili contacte sociale cu semenii lor. Bebelușii simt în mod natural disconfort din cauza pierderii din vedere a părintelui. Ei încep să plângă, să se închidă, temându-se de sunetele ascuțite. Pe acest fond, pot apărea tulburări grave, de aceea este important să se acorde o atenție deosebită pregătirii copilului.
2. 1 Grupa de juniori (2-3 ani). Copiii devin din ce în ce mai independenți. Activitatea obiectelor, comunicarea situațională și de afaceri, percepția, vorbirea, formele inițiale de comportament arbitrar, jocurile, gândirea vizuală și de acțiune continuă să se dezvolte. Devine mai interesant pentru copii să frecventeze grădinița.
3. 2 Grupa Junior (3-4 ani). La această vârstă, copiii își dezvoltă stima de sine, încearcă să îndeplinească cerințele adulților, învață să fie buni și ascultători, contrastează și se compară cu alți copii. Grădinița creează condiții optime pentru o dezvoltare completă și cuprinzătoare. Cu toate acestea, într-o situație de eșec, copilul este capabil să experimenteze un stres grav.
4. Grupa mijlocie (4-5 ani). Activitatea devine nu numai un mijloc de dezvoltare fizică, ci și o modalitate de descărcare psihologică a copiilor, care se caracterizează printr-o excitabilitate destul de mare. Dorința de a comunica cu colegii se manifestă în mod activ. Există o dorință de a stabili legături de prietenie, de a se uni pe baza unor interese comune, a unor simpatii reciproce. Procesul de adaptare în acest stadiu de dezvoltare nu provoacă, de obicei, dificultăți semnificative.

Pe de o parte, a trimite copilul la grădiniță cât mai devreme posibil înseamnă a-i pune în pericol bunăstarea psihologică. Mai ales dacă adulții nu fac nimic pentru a facilita adaptarea.

Pe de altă parte, dacă copilul rămâne acasă până la vârsta de 5 ani sau sare complet peste această etapă importantă a vieții, adaptarea în grupele mai mari de la grădiniță sau la școală va cauza mult mai multe dificultăți și consecințe negative.

De ce trebuie să țineți cont de particularități?

Cunoscând principiile răspunsului copilului la condiții noi, caracteristicile sale personale, precum și modelele generale ale procesului de adaptare, va fi mult mai ușor să îl ajutăm.

Măsuri preventive sau terapeutice care vizează reducerea stresului :

• vor influența în mod favorabil sănătatea fizică și psihică a copilului;
• vor contribui la prevenirea apariției tulburărilor, se vor simți confortabil într-un grup;
• își va dezvolta abilități, aptitudini importante din punct de vedere social.

Concluzie

Prima deplasare la grădiniță, trecerea de la o instituție preșcolară la alta, revenirea după o absență îndelungată vor fi întotdeauna stresante pentru copil. Adaptarea este un proces natural cu care se confruntă fiecare copil.

Unii fac față rapid adaptării și nu întâmpină dificultăți semnificative, în timp ce alții manifestă reacții emoționale violente și suferă de tulburări. Pentru a facilita perioada de reabilitare, este important să cunoaștem caracteristicile adaptării la grădiniță în diferite stadii de dezvoltare a vârstei.

Articol util? Evaluați

0 / 5. Numărul de evaluări: 0